简述泰勒的课程开发模式

泰勒的课程开发模式，也称为目标模式，是由美国教育学家拉尔夫·泰勒（Ralph Tyler）在20世纪30年代提出的。这一模式强调课程开发应以明确的目标为导向，并围绕这些目标进行课程设计、实施和评价。以下是泰勒课程开发模式的简要概述：

1. 确定课程目标：泰勒认为，课程开发的首要任务是明确课程目标。这些目标应基于学生的需求、社会需求以及学科知识的发展。

2. 选择学习经验：根据课程目标，选择适合的学习经验。学习经验应具有代表性、适宜性和多样性，能够帮助学生达到课程目标。

3. 组织学习经验：将选择的学习经验进行组织，形成课程内容。组织方式应遵循逻辑顺序、心理顺序或社会顺序，以便学生更好地理解和掌握知识。

4. 实施课程：在实施过程中，教师应根据课程目标和学习经验，采用合适的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

5. 评价课程：对课程进行评价，以检验课程目标是否实现。评价方法包括形成性评价和总结性评价，评价结果可用于改进课程。

泰勒课程开发模式的特点如下：

1. 以目标为导向：强调课程开发应以明确的目标为导向，确保课程内容与目标的一致性。

2. 系统性：课程开发过程是一个系统性的过程，包括目标、内容、实施和评价等方面。

3. 可行性：课程开发模式注重实际操作，强调课程内容与教学方法的可行性。

4. 可评价性：课程开发模式强调对课程进行评价，以确保课程目标的实现。

泰勒的课程开发模式为教育工作者提供了一种系统、科学的课程开发方法，有助于提高课程质量，促进学生的全面发展。